鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)要發(fā)展首先要解決“人”的問題，怎樣解決企業(yè)發(fā)展專業(yè)人才需求的困境，是擺在企業(yè)面前需要解決的課題；而目前，國內(nèi)高等院校對鋼結(jié)構(gòu)課程重視及技術(shù)人員培養(yǎng)都顯不足。絕大部分高等院校土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要以混凝土為核心開設(shè)課程和開展專業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)，極少數(shù)院校開設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)專業(yè)課程，而且鋼結(jié)構(gòu)課程仍作為一門普通課程，僅講授鋼結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計，缺少構(gòu)件加工、制作和安裝等教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)缺失嚴重。按目前鋼構(gòu)企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量相比，這一小部分從高等院校走出來的人才是杯水車薪，而加強校企合作是良策，既解決企業(yè)難題，也解決學(xué)校就業(yè)困難。
鋼結(jié)構(gòu)課程實踐教學(xué)缺失嚴重蝗原因主要有三個方面：
一、實踐教學(xué)場地方面，實驗實訓(xùn)的教學(xué)場所主要圍繞混凝土課程進行，而鋼結(jié)構(gòu)實驗設(shè)備和實訓(xùn)內(nèi)容不同于混凝土并且鋼結(jié)構(gòu)實驗和實訓(xùn)投入設(shè)備和耗材費用高，高職院校難以承擔(dān)；
二、實踐教學(xué)課程設(shè)置方面，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中根本就沒有設(shè)置鋼結(jié)構(gòu)課程實踐教學(xué)的內(nèi)容。
三、學(xué)生興趣不大，認為鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)是高風(fēng)險，又屬于臟、累、工作環(huán)境差的戶外建筑行業(yè)。
而通過“校企合作，工學(xué)結(jié)合”可實現(xiàn)校企雙贏。 校企合作、工學(xué)結(jié)合，一方面可以實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校對接，優(yōu)勢互補，各取所需，實現(xiàn)雙贏，另一方面也可以使高校更好地為地方建設(shè)發(fā)展服務(wù)。結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的資源，優(yōu)勢互補，取長補短，加強新技術(shù)研發(fā)。高校師資參與企業(yè)的新技術(shù)研發(fā)，成為企業(yè)新技術(shù)研發(fā)團隊的強大支持和企業(yè)新技術(shù)研發(fā)團隊的參與者、創(chuàng)造者，為企業(yè)提供人才支持；學(xué)校為企業(yè)提供科學(xué)實驗儀器設(shè)備；教師參與新技術(shù)研發(fā)過程提高專業(yè)能力。校企合作實現(xiàn)人財物的互補。 “工學(xué)結(jié)合”是一種育人模式，也是實施校企合作教育的有效途徑和方法。“工學(xué)結(jié)合，訂單式教育”主要體現(xiàn)在土木工程專業(yè)與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)共同制定教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)需要為導(dǎo)向；土木工程專業(yè)與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)共同進行課程建設(shè)和開發(fā)，更接近于實際工程的教學(xué)；人才培養(yǎng)模式是學(xué)習(xí)與工作的相互結(jié)合與滲透，企業(yè)既是學(xué)習(xí)的教室，也是工作的場所，即學(xué)習(xí)中有工作，工作中有學(xué)習(xí)。畢業(yè)生直接到鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)工作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作零距離。
近年來，快速發(fā)展的鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)提升了對鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用型人才的需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足這一需求。而校企合作可有效緩解鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)快速發(fā)展和鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用型人才緊缺的之間的矛盾，也是未來鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展主要模式之一。 |
